Condexatedenbay.com


Comment utiliser la taxonomie de bloom pour enseigner aux contes de fées

Comment utiliser la taxonomie de bloom pour enseigner aux contes de fées


Les contes de fées offrent un monde de choses magiques et incroyables qui captivent l'attention des élèves. Enseignants peuvent profiter de cela en enseignant un large éventail de compétences de compréhension aux élèves, à l'aide de taxonomie de Bloom, lors de la lecture de contes de fées. Élèves peuvent apprendre des aptitudes de compréhension fondamentale au plus haut niveau de raisonnement si compte tenu des tâches différentes dans la gamme des domaines qui couvre de la taxonomie de Bloom.

Instructions

• Demandez aux élèves de rappeler l'information. Se souvenir est le premier niveau de la taxonomie de Bloom. Après avoir lu quelques pages, demandez aux élèves de rappeler certains renseignements du conte que vous avez lu jusqu'ici. Par exemple, demander aux élèves de nommer tous les personnages dans un conte de fées.

• Demandent aux élèves d'expliquer pourquoi. La compréhension est le prochain niveau. Après continuer à lire le conte de fées, demandez aux élèves de résumer ce qui s'est passé jusqu'à présent dans l'histoire. Par exemple, demandez à quelqu'un de résumer rapidement ce qui s'est passé jusqu'à présent pour s'assurer que tout le monde connaît les détails importants de l'histoire. Cela pourrait se faire si la lecture de « Jack et le haricot de magique » ou n'importe quel autre conte de fées par les événements de séquençage sur un organisateur graphique. L'Université de l'Iowa du Nord répertorie les stratégies d'enseignement comme, "mettant l'accent sur les connexions, à l'aide de cartes conceptuelles et les organisateurs."

• Une demande est le troisième niveau de la taxonomie de Bloom. Permettre aux élèves de démontrer leur compréhension du vocabulaire, comme antonymes et synonymes, en les identifiant et puis illustrant ou en écrivant l'antonyme correspondant ou un synonyme. Par exemple, si l'identification du mot « haut » dans une phrase tirée d'une histoire, l'étudiant pourrait dessiner une image du personnage fait le contraire ou écrire une phrase sur la personne qui fait le contraire.

• Demandez aux élèves de faire une analyse. Cela leur demandant de comparer et contraster ou d'examiner les relations cause à effet. Par exemple, lire les deux versions du même conte de fées et puis demandez aux élèves de comparer et de confronter. Par exemple, les élèves peuvent comparer deux versions de « The Gingerbread Man ».

• Demandez aux élèves de porter un jugement. C'est le niveau de l'évaluation. Cela en leur posant des questions telles que: « Que pensez-vous arriverait si » ou "Pourquoi pensez-vous que ce que fait le personnage était un choix bon ou mauvais? » Cela pourrait demander à ce que la grand-mère a fait dans « Little Red Riding Hood ». "C'était une bonne idée pour qu'elle puisse se cacher à l'intérieur de la maison, ou doit elle avoir exécuter hors de la maison quand elle a vu le loup?" Old Dominion University suggère également la création de tâches qui utilisent les mots « soutiennent » et « défendre ».

• Demandez aux élèves d'imaginer une façon différente pour l'histoire à la fin. Ce niveau de la taxonomie de Bloom les élèves doivent faire preuve de créativité. En leur donnant des tâches qui obligent à inventer, créer, conception ou produits font tous partie du niveau plus élevé de la taxonomie de Bloom. Par exemple, si la lecture de "The Three Little Pigs", demandez aux élèves de concevoir un autre type de maison autre qu'une maison de brique qui le loup ne serait pas capable de souffler vers le bas.