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Pourquoi est-il Important d'être inclusif ?

Pourquoi est-il Important d'être inclusif ?


L'inclusion du terme décrit la pratique de l'enseigner aux élèves ayant des besoins spéciaux dans les classes de l'enseignement ordinaire lorsque cela est possible. Dans les États-Unis et plusieurs pays européens, inclusion est généralement utilisée pour enseigner aux élèves avec légère à modérée des besoins spéciaux. Aujourd'hui, les enseignants de l'enseignement ordinaire fréquemment enseignent aux étudiants souffrant d'un handicap allant de la perte d'audition à l'autisme.

Histoire

Pendant de nombreuses années, écoles exclus enfants ayant des besoins particuliers de l'enseignement ordinaire. Enfants ayant des besoins spéciaux souvent sévères ont été institutionnalisés. Enfants aux besoins spéciaux qui ont été admis à l'école étaient généralement enseignés dans des classes d'éducation spéciale visant à un niveau scolaire inférieur à programme régulier. Mais le changement des attitudes culturelles envers les personnes handicapées dans les années 1950 et 1960 a conduit à une série de lois permettant l'inclusion. Depuis 1976, a augmenté le pourcentage d'élèves aux besoins spéciaux dans les classes de l'enseignement ordinaire. Selon le U.S. Department of Education, 53,7 % des étudiants handicapés ont dépensé moins de 21 pour cent de leur journée à l'extérieur des salles de classe de l'enseignement ordinaire en 2006

Lois

Deux principales lois fédérales régissent l'inclusion dans les écoles américaines. La principale loi fédérale est les personnes avec une déficience Education Act (IDEA). Cette loi établit le droit des étudiants américains handicapés de recevoir un « enseignement public gratuit et approprié » dans « l'environnement moins restrictive ». En outre, les étudiants qui ne sont pas admissibles pour les services d'éducation spéciale en vertu de l'idée peuvent recevoir encore Hébergement en vertu de l'article 504 de l'Americans With Disabilities Act, une loi fédérale visant à interdire toute discrimination contre les personnes ayant une déficience.

Approches

Besoins particuliers des élèves dans une salle de classe est difficile. Cependant, il y a plusieurs approches que les écoles d'utilisation. De nombreuses écoles attribuer une formation régulière et éducatrice spécialisée à nseignement une classe des ressources ordinaires et étudiants d'éducation spéciale. Ces auxiliaires comme les interprètes en langage gestuel et d'aides-peuvent aider les enseignants travaillent avec les élèves un enseignement régulier. Ces stratégies différencient enseignement, apprentissage coopératif et curriculum en couches sont utilisés par les enseignants de l'enseignement ordinaire quand travailler avec special a besoin d'étudiants.

Avantages et inconvénients

Inclusion dans les écoles américaines a amélioré de possibilités aux étudiants handicapés. Une étude de 2006 a montré que dans les classes inclusives, les étudiants handicapés et élèves de l'enseignement ordinaire avaient des attitudes plus positives envers l'école. Toutefois, certains critiquent la manière que l'inclusion est respectée, soulignant qu'étudiants spéciaux besoins requièrent au-delà de la capacité pratique d'enseignants réguliers pour fournir des services spéciaux. Par exemple, des élèves autistes fonctionnement élevés, tels que ceux atteints du Syndrome d'Asperger, peuvent être tout à fait capable sur le plan académique, mais ont beaucoup de Difficulté socialement en classe régulière.

Avenir

Inclusion dans les écoles américaines est bien établie et comme un idéal est généralement incontestée. Mais son efficacité globale reste incertaine. Les supports de la National Education Association « inclusion appropriée, » mais fait remarquer que l'inclusion appropriée doit inclure des choses telles que des temps de planification collaborative, perfectionnement professionnel approprié et classe les tailles « qui sont adaptés aux besoins des étudiants. » Ne pas fournir ces peut compliquer la mise en œuvre de l'idéal imaginé par les législateurs qui ont établi le droit des élèves à apprendre à « l'environnement moins restrictive ».